青年教师公开课推文(第二次)

专家引领促教学,青年菁英展风采——本部专家组观摩指导青年教师汇报课


        暖阳时节,芳华初绽。为聚焦学科核心素养,加大对青年教师的培养力度,促进青年教师的专业化成长,由长春本部远道而来的领导与专家教师们莅临深圳校区进行第二次教学教研指导。12月17日上午各学科资深专家入班,对语文、数学、物理、地理、政治五个学科的青年教师汇报课进行听课评课指导,他们是党委副书记、青华学校校长、思政学科正高级教师姜远才;历史学科高级教师、总务处主任陈明堂;物理学科正高级教师、特级教师卫青山;数学学科高级教师、高三学科组长毕伟;语文学科高级教师、语文学科主任王玉杰;地理学科高级教师、地理学科主任迟晓瑞。荣幸之至的是,此次教学教研活动也得到了深圳市教育局督学吴希福校长的悉心指导。

 

        芳华待灼绽风采,新秀笃力启新篇

        来自我校五个学科的八位青年教师同台亮相,各展风采,用心经营课堂,用情诠释教育,让学生在知识与思想的交流碰撞中触及心灵,擦亮智慧的火花,呈现出生命的精彩。我校青年教师队伍是由剑桥大学、清华大学、北京大学等国内外一流高校的博士、硕士加盟组成,统一接受过长春本部长达八周的岗前专业培训,通过从教三个月的教学实践的成长,向本部教研专家组展示了深圳校区青年教师的风采。

 



“教”“研”相长,薪火相传

 

        “课”展风采,“研”无止境。在课后的评课议课过程中,本部专家及各组内老师就“如何有效组织课堂教学”进行了深入的交流和探讨,并纷纷提出了一些宝贵建议:高效把握课堂时间,抓住重难点教学;科学设计分层、有针对性的作业,丰富作业形式,减少课后作业……老师们各抒己见,研思同行,营造了良好的教学研究氛围,在今后的教育教学工作中,本部专家寄语青年教师继续创设课堂有效情境,激发学生情感,促使学生主动发现、主动发展!


        师指一条路,烛照万里程。本次活动依托本部专家教研的力量和优势,青年教师得以能得到宝贵的教学指导、碰撞出不少思维火花,每位上课教师与听课教师都感受到了教与研的获得与快乐。秉信念行远自迩,怀热忱踔厉奋发。此次本部专家组指导青年教师汇报课的教研活动,为青年教师搭建了一个展示自我、快速提升的平台,对青年老师的专业成长奠定了坚实的基础,同时也促进了我校整体教学水平的提高。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我校青年教师将会继续努力钻研,让自己的教育生涯馨香四溢,大放异彩。老师们将会把此次教研活动中所学到的有效策略与方法运用于常态课堂,真正实现自我的成长,以此更好地助力学生的成长!

 

                                              青年教师教学反思:我们一直在路上

 

        此次教学研讨,王玉杰老师站在新课程改革的前沿给我打开了一片新天地,让我懂得传统教学篇目可以生发出更大的魅力。在日后的教学工作中,我需要在备课工作中投入更大的时间和精力,对课堂教学进行整体性的构思,做到点面结合,深入探究。

——语文组青年教师 刘江北

 

        王玉杰老师的评课给我了很大的启发,如何转变教学方式,如何落实新课标与新教材的新理念,这都是我今后需要努力的方向。如何用情境、任务、活动来驱动教学,真正做到以学生为主体,提升学生的核心素养,而不是仅仅是教师主导课堂。正如著名语文教育专家所说:“教师不仅要做到目中有书,还要做到目中有人”。

——语文组青年教师 彭茂

        通过毕伟老师的点评,我更加清楚地认识到自己课堂的长处与不足,作为一名老师,尤其是数学老师,必须在语言的打磨上更加谨慎、严谨,有时候可以为了教学直观性说一些通俗易懂的话,但一定得是经得起推敲的话,而在常规教学当中,数学老师更要注重语言的组织和用词的选择,毕老师尤其强调了回到教材和回到定义的重要性。之后,毕伟老师又强调了板书设计的板块层次性,设计上一定要注意避免内容重复。之后毕老师又为我们分析了新课标下的教材特点,强调数学教学,应当从考什么教什么转向教什么考什么,尤其强调了新课标、新教材下,老师的角色应当从教数学,转向教会学生学习数学,在日常教学中应该更注重数学思想和数学基本素养的渗透。

——数学组青年教师 张剑桥

 

        本节课是高中数学必修第一册第五章第四节的第三小节《正切函数的性质和图象》。由于这节课是在同学们学习完正弦函数与余弦函数的图象和性质后的又一节函数的图象与性质课,所以导入部分是让同学们回忆正余弦函数的研究过程,指出研究函数性质与图象的另一过程,即先研究正切函数的周期性和奇偶性得出函数图象,最后再得出函数的单调性等其他性质。

【反思】在这个部分完全可以让同学们先根据解析式得到正切函数的周期性、奇偶性和单调性之后再得到函数的图象,让同学们体会由性质得到函数图象的过程。

   随后根据正切函数的解析式首先说明了正切函数的定义域(回归单位圆上的定义说明的),其次又根据解析式得到了正切函数的周期性和奇偶性,同时强调了正切函数的周期是,其中,最小正周期是

【反思】这个部分回归单位圆的定义说明函数的定义域得到了认可,但是在这个部分没有必要给出周期是的证明过程,应该简略说明。同时在得到奇偶性之前应该先说明函数的定义域是关于坐标原点对称的。

   下一个环节即是借助单位圆得到正切函数的图象,采用的方法是几何画法。在黑板上给出了作图过程,同时给出了动画验证。

【反思】这个部分在作图过程中可以不应用几何画法,直接取单位圆圆弧上的三等分点。

接下来即是根据部分函数图象得到了整个定义域上的函数图象,并利用图象得到了正切函数的单调区间和对称点。最后是例题的讲解。

【反思】在板书的设计上没有设计二级标题,同时应该更加注意语言的严谨性。

——数学组青年教师 卫朦朦

 

        2021年12月17日上午第一节课,我在高一十班讲授了牛顿第二定律的应用——连接体问题,由本部卫青山老师听课评课。在听取了卫老师的评价后,我对于本次课程的收获和不足认知如下:

1. 课程设计整体较为合理,难度适中。本次课程我先带领学生复习了共点力平衡部分的连接体问题的处理方法,再通过牛顿第二定律,引入非平衡态下连接体问题,带领学生步步思考提升。之后,我引入几种常见的连接体模型,带领学生思考整体法的应用,并用简单的情况推及复杂,起到巩固提升的作用,并未引入高考模型题和难度较大的类型题,适合初学者;

2. 整体法的认知不足,导致备课讲课出现较大瑕疵。整体法的核心思想是引导学生处理同类型问题时考虑到先整体后隔离,这是一种思维模式,需要让学生形成固定认知而在我的讲授中,我设计了先整体后隔离和先隔离后整体两种思路,本质上虽是相同的,但却会分散学生的注意,冲淡学生记忆的深度,起到反作用和效果,这是在今后的课程中需要加以弥补和更正的。

 

——物理组青年教师 朱明浩

 

        此次本部专家听评课,让我认识到自己讲课存在一些不足之处,并进行了反思。

        首先,物理教学应注重核心素养的培养,讲课之前要明白本节课的重难点,以及如何教导学生突破。其次,教物理知识要注重物理思想的源头、核心知识和观点,及如何使用它,因为学物理学习的是思想方法和思考习惯,而不仅仅是会做题,所以,讲课时应该慢下来,脑子里抛开刷题,万万不能把新课讲成第一轮复习。应结合学生能力,提出问题之后让学生好好思考,可以采取不同问题提问不同层次的学生的方式来促进学生们思考。第三,二级结论要慎讲,因为二级结论前提会比较多,不一定能总结得清楚,学生也不一定能记得清楚,容易导致学生乱用结论做错题。最后,在给学生演示解题的时候一定要注意步骤的规范,不能写连等式,不能用数学中的∵、∴、∈等符号。

在以后的教学中,我会逐步改进教学思路,注重学生物理思维的培养,上课之前多刷高考题,让课程准备得更加充分,按照学生情况改变教学方法,让教学过程更加严谨。

——物理组青年教师 朵竹喧

 

        整堂课的教学节奏较为合适,课堂氛围较好,学生的听课专注度较高以及师生互动较好,比较成功地实现了本节课的教学目标。存在不足的地方主要有以下几个方面:1.教学的拓展性内容较多,可能对于高一学生来说,学习存在一定的难度;2.课堂上师生之间的互动环节设计的不够严谨,有些随意,不能有效地发挥互动的作用。3.在教学基本功上面,还有较大的进步空间,需要进一步练习板书,加强板书的美观性,同时在教态上要注意时刻保持规范性,不能够过于随意。4.另外在教育教学理念方面,可以进一步考虑加强地理教学的“思政教育”内容,坚持“立德树人”的目标,加深对学生在“课标要求”以外内容的教育。

 

——地理组青年教师 周克杨

 

 

        本节课我所讲的题目是《4.1 我国的个人收入分配》,我将授课重点放在了第一目《按劳分配为主体 多种分配方式并存》上。对于这一节的内容,我在课前做了充分的准备,并遵循教材的内容顺序,尽可能上一堂生动的好课。但我的问题也恰恰出在拘泥于教材内容顺序,没有找到内容中真正的逻辑顺序。姜远才老师高屋建瓴地指出了我现存的问题,首先建议我更好地驾驭教材和课堂,根据逻辑线索,尝试立体性教学,给学生提供更多机会来创造生成性内容。其次,姜老师针对这一节内容,帮我整理了知识背后的整体架构,让我对于“备课”这件事有了新的认识。最后,姜老师鼓励我重视对学生逻辑思维能力的培养,做好教学反思,在教育过程中让学生真正有所收获。在这次评课活动中,我感觉收获很大,对于教学和教研工作也有了新的认识。

 

——政治组青年教师 刘辰硕