【博雅学堂·四】清华大学白峰杉教授主讲《信息时代的教育》

上苑清华，
坐京师西北，
倚燕山而望玉泉塔影，
邻颐和而近圆明故垣。

    在这短短的字里行间，为我们勾勒出这座巍巍学府---清华大学，她作为我们全国人民心中的最高学府之一，而今天，我校有幸请来深圳零一学院副院长、清华大学白峰杉教授，作为我校第四期博雅学堂的主讲人。

    白峰杉教授为我们带来讲座——《信息时代的高中教育》。白教授首先提到，当代人对教育的思考要从感性向理性转变，更关注时代的要求。他指出在我们人类发展的历史当中，早期农业时代，少数人接受教育，读书人的使命是文化的传承；进入工业时代之后，普遍接受教育就成为社会需要；而如今信息时代的，人类的部分智力活动外包给机器，要求信息时代的教育更加深入、广泛。
     接着，白教授为我们展示了一张Benjamin Bloom教授提出的教育目标分类框架，他说：在过去的一个世纪里，人类社会产生了巨大的进步，计算能力则以指数形态爆炸式的增长！机器在低阶认知方面将完胜人类，低阶认知必然被机器替代，高阶认知是人类存在的价值，而要实现高阶认知则需要教育的支撑。白教授强调在信息时代，真正遇到的挑战是创新力的不足，如果教育是强调追求知识，那么培养出来的人类是永远比不过机器的。那么我们教育应该追求什么呢？应该更追求的是思维的创新，尤其是对于高中生而言，更加注重思维训练的启蒙。

     随后白教授从“学、做、想”三个维度提出了思维创新的建议，强调这是一种境界提升的过程。学就是学习，从学会到会学，学会是有限的，它的评价方式就是考试，会学是无限的，是无止境的自我提升；做就是行动，从能做到做好，实现学生的全面成长；想就是思考、创新，要先学会学与做，再结合思考和创新，这样才可以实现思维的创新。
     紧接着白教授发表了他对于考试的观点，鼓励高中生要把数学给学好，尤其是平面几何的内容。他以欧几里得的《几何原本》为例，鼓励学生们要喜欢上平面几何，可以养成好的数学思维方式。
     在讲座的最后，白教授引入著名教育家怀特海的名言——教育是自主学习的能力、驾驭知识的能力和判断力，强调通过教育可以提高人与人之间对话的平台，实现个人的成长（追求个性）与社会的成长（人的社会化）。
     白教授的精彩讲座获得了热烈的掌声，随后进入了交流提问环节。第一位学生代表提问白教授应该如何看待高中的应试教育，白教授表示应试教育有不好的地方，但同时也有好的地方，对于高中生阶段的学生来说，是一个很好的锻炼学与做能力的途径，同时高中生也要注意思维的创新。    

     第二位学生代表提问，“对于学、做、想这三种境界的提升，有没有好的方法推荐？”。白教授随后提出一个观点：对于做事，学生不要纠结能不能做成，而是要敢于尝试。例如对于高中阶段的考试，学生容易把考试考高分当做学习目标，这样会不利于思维的提升。最后白教授引入《大学》里的文字：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”鼓励学生们既要考虑长远、也要考虑当下，确定长远目标后给自己再分阶段制定多个小目标，实现自己进阶式的成长。

     信息时代下的教育，任重而道远。我们东北师大附中深圳学校将会坚持“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学宗旨，注重学生的创新思维培养，将每一位学生培养成为全面发展、个性发展的新时代学生。